Exercices sur les verbes « have got » en anglais

El verbe avoir Il est essentiel pour les apprenants d'anglais d'exprimer naturellement la possession, les relations familiales et les caractéristiques. Contrairement au simple « have », « have got » est principalement utilisé en anglais britannique et est plus familier dans la conversation courante. Dans cet article, vous trouverez une explication détaillée de l'utilisation de « have got » dans les phrases affirmatives et négatives, ainsi qu'une série d'exemples. Exercices interactifs sur le verbe « avoir » Conçu pour renforcer la compréhension et la mise en pratique. Si vous souhaitez compléter ces exercices par des cours dynamiques et un accompagnement personnalisé, nous vous invitons à vous inscrire à notre Cours d'anglais pour enfants ou explorez les options d'un programme complet cours d'anglais en ligne pour tous les âges.

Dans les sections suivantes, nous analyserons d’abord la structure grammaticale du verbe avoir en affirmatif et en négatif, en illustrant par des exemples clairs et simples. Nous vous proposons ci-dessous une série de Exercices interactifs sur le verbe « avoir » pour les étudiantsIdéal pour les élèves du primaire, du collège ou toute personne souhaitant renforcer cette construction. Grâce à ces ressources, vous maîtriserez la syntaxe correcte, améliorerez votre prononciation et gagnerez en confiance pour utiliser « have got » dans des contextes réels.

Apprenez à utiliser « Have Got » à l'affirmatif et à la négative

Pour maîtriser le verbe avoir, il est important de comprendre ses deux fonctions principales : exprimer la possession (« avoir ») et décrire des caractéristiques physiques ou familiales. Nous examinerons ensuite la construction des phrases affirmatives et négatives, ainsi que les réponses courtes qui les accompagnent.

1. Structure du verbe « avoir » à l'affirmative

Au présent simple, la forme affirmative se construit avec :

Sujet + avoir/a + obtenu + objet/complément

• Car moi, vous, nous, ils → avoir
• Car il, elle, il → a

Exemples affirmatifs :

1. j'ai une voiture rouge. (Je tengo une voiture rouge.)
2. Tu as deux frères. (Vous vous avez deux frères.)
3. Il a un nouveau téléphone. (Il vous avez un nouveau téléphone.)
4. Elle a cheveux longs. (Elle vous avez cheveux longs.)
5. Nous avons une grande maison. (Nous nous une grande maison.)
6. Ils ont trois animaux de compagnie. (Ils avoir trois animaux de compagnie.)

Notez que « got » reste inchangé et que la seule différence est « have » ou « has » pour la troisième personne.

1.1 Contractions affirmatives

Dans la conversation, il est très courant d’utiliser des contractions pour « have got » :

• j'ai
• Tu as
• Il a
• Elle a
• Nous avons
• Ils ont

Exemples de contractions :

• j'ai un mal de tête. (Moi Il a donné mal de tête / J'ai mal à la tête.)
• Elle a un chat et un chien. (Elle vous avez un chat et un chien.)

2. Structure du verbe « have got » à la forme négative

Pour former la négation, on utilise « have not got » ou « has not got ». À la forme contractée, on obtient « haven't got » ou « hasn't got ».

Sujet + n'ai pas/n'a pas + obtenu + complément d'objet

• Je, vous, nous, ils → je n'ai pas
• Il, elle, ça → n'a pas

Exemples négatifs :

1. je n'ai pas de l'argent. (Non tengo pas d'argent.)
2. Tu n'as pas un stylo ? (Non vous avez un stylo ?)
3. Il n'a pas une voiture. (Il aucun voiture.)
4. Elle n'a pas ses clés. (Elle aucun vos clés.)
5. Nous n'avons pas assez de temps. (Non nous assez de temps.)
6. Ils n'ont pas aucun devoir. (Non avoir tâche.)

2.1 Utilisation de contractions négatives

• je n'ai pas → je n'ai pas (rarement contracté « je n'ai pas »)
• Tu n'as pas → Tu n'as pas
• Il n'a pas → Il n'a pas
• Elle n'a pas → Elle n'a pas
• Nous n'avons pas → Nous n'avons pas
• Ils n'ont pas → Ils n'ont pas

En général, dans une conversation orale rapide, on omet « got » et on dit « haven't » ou « hasn't », mais en anglais écrit aux niveaux primaire et initial, il est recommandé d'enseigner la construction complète « haven't got » / « hasn't got ».

3. Réponses courtes avec « have got »

Lorsque nous formulons une question avec verbe avoir, les réponses utilisent généralement des réponses courtes :

• Oui, + sujet + avoir/a.
• Non, + sujet + n'ai pas/n'a pas.

Exemples:

1. As-tu un livre?
   • Oui, J'ai.
   • N, je n'ai pas.
2. Est-ce qu'elle a des frères et sœurs ?
   • Oui, elle a.
   • N, elle n'a pas.
3. Ont-ils un nouveau professeur ?
   • Oui, ils doivent.
   • N, ils n'ont pas.

Ces réponses courtes permettent une conversation rapide et fluide. Il est important de s'entraîner à la fois à la question complète et à la réponse courte afin que les élèves assimilent la structure.

4. Différence entre « have got » et « have »

En anglais britannique, les deux expressions signifient « avoir », mais avec des nuances d’informalité :

• j'ai un vélo.
• J'ai un vélo.

Pour les questions, les Britanniques préfèrent « have got » :

• As-tu une minute ? (Avez-vous une minute ?)
  En anglais américain, « do you have » est plus utilisé :
• Avez-vous une minute ?

À des fins éducatives, l'enseignement du « have got » est utile, car les enfants rencontrent cette structure dans les chansons, les vidéos pour enfants et les manuels scolaires britanniques. De plus, le « have got » apparaît fréquemment dans des expressions comme « I've got to go » ou « Ive got no idea », ce qui renforce le vocabulaire et la familiarité avec la langue.

Exercices interactifs sur le verbe « avoir » pour les étudiants

Vous trouverez ci-dessous une série d'exercices conçus pour que les étudiants puissent pratiquer activement et de manière amusante les verbe avoir Sous ses différentes formes. Les exercices sont conçus pour le primaire et le secondaire, mais peuvent être adaptés à tout niveau débutant ou intermédiaire souhaitant renforcer cette structure.

Exercice 1 : Complétez les phrases avec « have got » ou « has got »

Remplissez les blancs dans les phrases suivantes :

1. J'ai ________ eu un nouveau sac à dos.
2. Tu ________ as eu deux crayons.
3. Il ________ a eu un chat de compagnie.
4. Elle ________ a eu cheveux longs.
5. Nous ________ avons eu une voiture rouge.
6. Ils ont ________ eu plusieurs livres.

réponses:

1. avons eu
2. avons eu
3. a eu
4. a eu
5. avons eu
6. avons eu

Exercice 2 : Transformer en phrases négatives

Convertissez ces phrases affirmatives en leur forme négative en utilisant « haven't got » ou « hasn't got » :

1. J'ai un vélo.
2. Elle a une robe bleue.
3. Nous avons une grande maison.
4. Il a trois sœurs.
5. Ils ont un chien de compagnie.

réponses:

1. I je n'ai pas une bicyclette.
2. Elle n'a pas une robe bleue.
3. We je n'ai pas à la grande maison.
4. He n'a pas trois sœurs.
5. Ils je n'ai pas un chien de compagnie.

Exercice 3 : Formuler des questions sous forme interrogative

Réécrivez les phrases suivantes sous forme de questions avec « have got » :

1. As-tu des devoirs ?
2. Il a un nouveau téléphone ?
3. Ils ont assez d'argent ?
4. A-t-elle les yeux marrons ?
5. Nous avons un test demain ?

réponses:

1. As-tu des devoirs ?
2. A-t-il eu un nouveau téléphone ?
3. Ont-ils assez d'argent?
4. Est-ce qu'elle a yeux marrons?
5. Avons-nous un test demain ?

Exercice 4 : Associer le sujet et le prédicat

Associez chaque sujet au prédicat qui complète correctement l'idée :

Sujets:
a) J'ai eu
b) Il a
c) Nous avons obtenu
d) Elle a
e) Ils ont

Prédiqué :

1. deux chiens.
2. un nouvel ordinateur portable.
3. un grand jardin.
4. cheveux longs.
5. trois chats.

réponses:

• a → 2 (j'ai obtenu un nouvel ordinateur portable.)
• b → 4 (Il a obtenu cheveux longs.)
• c → 3 (Nous avons obtenu un grand jardin.)
• d → 1 (Elle a deux chiens.)
• e → 5 (Ils ont trois chats.)

Exercice 5 : Complétez le dialogue

Remplissez les blancs avec le formulaire correct. « avoir » pour recréer un dialogue entre deux amis qui parlent de leurs biens et de leur famille :

– A : Salut, Tom ! ________ tu ________ un vélo ?
– B : Oui, j’ai ________ un VTT. ________ tu en as ________ un ?
– A : Non, je n'ai pas de vélo, mais j'ai un skateboard.
– B : Cool ! ________ ta sœur ________ un scooter ?
– A : Oui, elle ________ a eu un scooter rose.

réponses:
– A : Salut, Tom ! Vous avez vous eu un vélo?
– B : Oui, je avons j'ai un VTT. Vous avez vous eu un?
– A : Non, je n'ont pas j'ai un vélo, mais je avons j'ai un skateboard.
– B : Cool ! A ta soeur eu un scooter ?
– A : Oui, elle a j'ai un scooter rose.

Exercice 6 : Choix multiple

Choisissez l'option correcte pour compléter chaque phrase :

1. J'ai ________ un nouveau téléphone, mais il ne fonctionne pas.
   • a) avoir
   • b) a
2. ________ ils ________ suffisamment de temps pour terminer le projet ?
   • a) Avoir / avoir
   • b) A / a eu
3. Elle n'avait pas de frères et sœurs.
   • a) n'a pas
   • b) ne l'ont pas fait
4. Nous ________ devons partir tôt demain.
   • a) avoir
   • b) a
5. ________ tu ________ des fournitures scolaires ?
   • a) Avoir / avoir
   • b) A / a eu

réponses:

1. a) avoir
2. a) Avoir / avoir
3. a) n'a pas
4. a) avoir
5. a) Avoir / avoir

Maîtrisez « Have Got » avec des activités interactives

Pour compléter les exercices précédents et parvenir à une compréhension approfondie de la verbe avoirIl est conseillé d'intégrer des activités dynamiques et collaboratives. Nous présentons ci-dessous plusieurs suggestions pour les environnements en présentiel et virtuels.

1. Jeu de rôle interactif

Répartissez les élèves en binômes ou en petits groupes pour mettre en scène des situations réelles où ils doivent utiliser « have got ». Voici quelques exemples :

• Rendre visite à un ami: Un étudiant demande à l'autre « Avez-vous des animaux de compagnie ? », et le partenaire répond en parlant de ses animaux.
• Achetez en magasin : Un acheteur demande « Tu as un t-shirt bleu en taille M ? » et le vendeur répond s'il l'a ou non.
• Présentation de la famille : Un étudiant parle de sa famille : « J’ai deux frères et une sœur. » Un autre lui demande « Ont-ils des passe-temps ? »

Chaque paire prépare un court script avec des questions et des réponses en utilisant « avoir », le répète, puis le présente au reste de la classe. Cela développe la fluidité et la confiance à l'oral.

2. Enquête auprès de la classe

Concevez un questionnaire de 5 à 7 questions, avec des questions « j'ai », que les élèves pourront interroger avec leurs camarades. Par exemple :

1. As-tu des animaux domestiques à la maison ?
2. As-tu un livre préféré ?
3. Est-ce que ton frère a un smartphone ?
4. As-tu un vélo?
5. Votre professeur a-t-il un animal de compagnie?

Chaque élève doit interviewer au moins cinq camarades et consigner leurs réponses. Ils se répartissent ensuite en groupes pour partager et présenter les résultats :

• « Trois d'entre nous ont des chiens. Un seul a un chat. »
• « John a un vélo mais il n'a pas de skateboard. »

Ce type d’enquête favorise l’interaction et permet de pratiquer les verbe avoir Manière naturelle.

3. Jeu de cartes « Have Got »

Préparez deux types de cartes : l'une avec les sujets, l'autre avec les promesses de possession. Par exemple :

• Fiches thématiques : Moi, toi, il, elle, nous, ils.
• Cartes de possession : j'ai une voiture rouge ; j'ai deux sœurs ; j'ai un vélo ; j'ai les cheveux longs ; j'ai un nouveau téléphone ; j'ai un jardin.

Les élèves choisissent à tour de rôle une carte sujet et une carte possession et doivent former une phrase complète avec « have got » ou « has got », selon le cas. Par exemple :

• Cartes: « Elle » + « a un jardin » → « Elle a un jardin. »
• Cartes: « Nous » + « avons un nouveau téléphone » → « Nous avons un nouveau téléphone. »

Si la phrase est correcte, ils gardent leurs cartes ; sinon, ils les rendent et passent leur tour. Le joueur avec le plus de combinaisons valides gagne.

4. Activité numérique avec Kahoot ou Quizizz

Utiliser des plateformes interactives telles que Kahoot! o Quiz pour créer des questionnaires contenant :

• Questions à choix multiples : « Choisissez la forme correcte : Il ___ a un gros chien. » (has/have)
• Questions Vrai/Faux : « Elle a deux frères. → Vrai/Faux »
• Associer les sujets aux prédicats : devant chaque sujet, sélectionnez la phrase appropriée avec « have got ».

Incorporez des images d'objets, d'animaux et de membres de la famille afin que les élèves puissent réagir en fonction de ce qu'ils voient. Cela stimule l'apprentissage visuel et auditif tout en ajoutant du rythme et de la motivation à la leçon.

5. Projet « Album de famille »

Invitez chaque élève à créer un mini-album de famille sur papier cartonné ou numérique. Ils devront inclure des photos ou des illustrations des membres de leur famille et écrire des phrases avec « have got » à côté de chaque image :

• « Ma mère a les cheveux bruns courts. »
• « Mon père a deux sœurs. »
• « J’ai un frère et une sœur. »

Ensuite, chaque élève présentera son album au reste de la classe, en décrivant sa famille avec des phrases affirmatives et négatives, si nécessaire :

• « Mon frère n’a pas d’animaux de compagnie, mais j’ai un chien. »

Ce projet combine l'art et la grammaire, permettant aux étudiants d'utiliser le verbe avoir dans un contexte significatif et personnel.

6. Vidéos courtes

Demandez aux élèves d'enregistrer des vidéos d'une ou deux minutes dans lesquelles ils parlent de leurs biens ou de leur famille en utilisant le verbe « avoir ». Par exemple :

• « J'ai une guitare. Je l'ai reçue pour mon anniversaire. »
• « Ma sœur a les cheveux longs, mais je n’ai pas les cheveux longs. »
• « Mes parents ont un jardin. Ils ont des fleurs et des légumes. »

Ils sont ensuite montrés en classe, les erreurs de prononciation et de grammaire sont corrigées et des présentations sont organisées pour renforcer l'estime de soi et la pratique orale.

Ressources supplémentaires et liens recommandés

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