Exercices sur le verbe modal « have to » en anglais

Les verbe modal avoir Les verbes modals sont utilisés pour exprimer des obligations, des besoins et des exigences en anglais. Parmi eux, « have to » est essentiel pour indiquer des actions que les locuteurs doivent accomplir en raison de circonstances extérieures, telles que des règles, des réglementations ou des exigences. Maîtriser ce verbe modal est essentiel pour communiquer avec précision dans les contextes quotidiens, professionnels et académiques. Cet article vous propose une compilation de ces verbes. exercices sur le verbe modal « have to » en anglais Conçu pour les enfants et les adultes, il propose également des activités interactives qui vous permettront d'assimiler son utilisation de manière ludique et pratique. Si vous recherchez un environnement guidé pour renforcer ce contenu, nous vous invitons à explorer notre Cours d'anglais pour enfants ou inscrivez-vous pour une formation complète cours d'anglais en ligne qui couvre tous les aspects de l’apprentissage des langues.

Tout au long du texte, nous présenterons d'abord différentes activités sous le titre Exercices et pratiques avec le verbe modal « have to », qui vont du remplissage des blancs à la transformation des phrases. Ensuite, dans Maîtriser l'utilisation du « devoir » grâce à des activités interactivesNous décrirons la dynamique de groupe et numérique afin de renforcer la compréhension et l'utilisation spontanée de ce modal. Grâce à ces ressources, vous pourrez améliorer votre aisance et votre confiance dans l'utilisation du « devoir » dans différentes situations de communication.

Exercices et pratiques avec le verbe modal « avoir à »

Pour renforcer l’utilisation de "devoir"Il est conseillé d'aborder différents types d'exercices : exercices à trous, transformation de phrases, rédaction de réponses et travail sur les dialogues. Vous trouverez ci-dessous une série d'activités classées par niveau de difficulté.

1. Complétez les phrases avec « have to » ou « has to »

Dans cet exercice, les élèves doivent choisir « have to » ou « has to » selon le cas, à la troisième personne du singulier. L'objectif est d'assimiler la formule de base pour exprimer l'obligation.

1. Je _____ finir mes devoirs avant le dîner.
2. Elle _____ porte un uniforme à l'école.
3. Nous _____ arrivons à 8 heures du matin pour la réunion.
4. J'ai _____ étudier pour l'examen de ce week-end.
5. Vous _____ nettoyez votre chambre avant de jouer.
6. Le professeur _____ notera les tests d'ici vendredi.
7. Ils _____ prennent leurs médicaments tous les jours.
8. Mon frère _____ ne travaille pas le dimanche.

réponses:

1. avoir à
2. a deux
3. avoir à
4. a deux
5. avoir à
6. a deux
7. avoir à
8. n'a pas à (à la forme négative, « n'a pas à » est utilisé pour la troisième personne)

2. Transformez les phrases affirmatives en phrases négatives

Entraînez-vous à la forme négative de « have to » en utilisant « don't/doesn't have to ». Transformez les phrases affirmatives suivantes en leurs formes négatives.

1. Je dois aller chez le dentiste demain.
2. Il doit terminer le projet aujourd'hui.
3. Nous devons faire des courses cet après-midi.
4. Elle doit pratiquer le piano tous les jours.
5. Vous devez assister à la réunion à 9 heures

réponses:

1. I ne pas avoir à va chez le dentiste demain.
2. He n'a pas à terminer le projet aujourd'hui.
3. We ne pas avoir à faire des courses cet après-midi.
4. Elle n'a pas à pratiquer le piano tous les jours.
5. Vous ne pas avoir à Assistez à la réunion à 9 heures

3. Formulez des questions avec « doit »

Transformez les affirmations suivantes en questions en utilisant « do/doit » :

1. Je dois me lever tôt en semaine.
2. Elle doit porter des lunettes la nuit.
3. Ils doivent payer le loyer d'ici lundi.
4. Il doit appeler ses parents tous les week-ends.
5. Nous devons finir nos devoirs avant 6 heures.

réponses:

1. Dois-je se lever tôt en semaine ?
2. Est-ce qu'elle doit porter des lunettes la nuit ?
3. Doivent-ils le faire ? payer le loyer d'ici lundi ?
4. Est-ce qu'il doit appeler ses parents tous les week-ends ?
5. Devons-nous finir nos devoirs avant 6 heures ?

4. Associez la situation à la phrase obligatoire

Associez chaque situation à l’expression correcte qui utilise « have to » ou sa forme négative.

Mises en situation :
a. Il faudra arriver tôt à l'aéroport.
b. Le port de l’uniforme n’est pas obligatoire dans cette école.
c. Obligation de livrer un projet demain.
d. Il n'est pas obligatoire d'apporter son déjeuner, il est déjà inclus.
e. Devoir faire du sport trois fois par semaine.

Phrases:

1. We avoir à arriver à l'aéroport deux heures avant le vol.
2. Vous ne pas avoir à porter un uniforme dans cette école.
3. Elle a deux soumettez le projet demain.
4. Ils ne pas avoir à apportez votre déjeuner, il est fourni.
5. He a deux pratiquer du sport trois fois par semaine.

réponses:

• a → 1
• b → 2
• c → 3
• d → 4
• e → 5

5. Complétez le dialogue

Remplissez les blancs avec la forme correcte de « have to » pour créer un court dialogue entre un père et son fils discutant des devoirs et des travaux scolaires.

Dialogue:
– Fils : Papa, _____ je _____ range ma chambre aujourd’hui ?
– Père : Oui, tu _____. Après cela, _____ tu _____ finis tes devoirs de mathématiques.
– Fils : D’accord. _____ Je _____ aide à préparer le dîner ?
– Père : Non, tu _____. Je le ferai après le travail. Mais _____ tu _____ nourris le chat ?
– Fils : Bien sûr, je _____ fais ça.

réponses:
– Fils : Papa, dois-je nettoyer ma chambre aujourd'hui ?
– Père : Oui, toi avoir à. Après cela, vous devez termine tes devoirs de mathématiques.
– Fils : D’accord. Dois-je aider avec le dîner ?
– Père : Non, toi ne pas avoir àJe le ferai après le travail. Mais Dois tu nourrir le chat ?
– Fils : Bien sûr, je avoir à fais ça.

6. Écrivez vos propres phrases

Invitez les élèves à écrire cinq phrases décrivant leur quotidien, en utilisant le verbe « devoir » dans des contextes concrets. Elles peuvent s'appuyer sur :

• Règlement de l’école : Ex. « Je dois porter un uniforme à l’école. »
• Tâches ménagères : Par exemple : « Je dois nourrir le chien tous les matins. »
• Tâches académiques : Ex. « Je dois étudier pour mon examen d’histoire. »
• Activités parascolaires : Ex. « Je dois assister à un cours de danse le mercredi. »
• Situations juridiques ou sanitaires : Ex. : « Je dois aller chez le médecin pour me faire vacciner. »

Cela favorise le lien entre la grammaire et l’expérience personnelle, renforçant ainsi la motivation à apprendre.

Maîtriser l'utilisation du « devoir » grâce à des activités interactives

Au-delà des exercices écrits, l’intégration d’activités dynamiques et interactives permet d’intérioriser les verbe modal avoir Dans des contextes pratiques. Vous trouverez ci-dessous plusieurs suggestions pour renforcer l'utilisation du « devoir » de manière participative, en présentiel comme en ligne.

1. Jeu de rôle de situations quotidiennes

Répartissez les élèves en binômes ou en petits groupes pour jouer des dialogues où ils doivent utiliser le verbe « devoir » selon le rôle qu'ils jouent. Par exemple :

• Scénario scolaire : Un étudiant demande si « doit » soumettre un projet à l'enseignant et recevoir des instructions.
• Scénario médical : Un patient demande si « doit » prendre des médicaments ou avoir besoin d'ordonnances.
• Scénario familial : Un jeune frère demande si « doit » fais tes devoirs avant de regarder la télévision.

Mode d'emploi: Chaque binôme reçoit un scénario de base avec des espaces vides à remplir avec « doit » ou sa forme négative. Ils s'exercent ensuite à voix haute et présentent le jeu de rôle au groupe.

Exemple de script court :
– A : Salut Sarah. ____ tu ____ finis tes devoirs ce soir ?
– B : Oui, je _____. Je ____ étudie pour le contrôle de mathématiques.
– A : D’accord. Je ne joue pas aux jeux vidéo tant que je n’ai pas terminé mes tâches.

2. Jeu « Bingo des obligations »

Créez des cartes de bingo 5x5 dont chaque case contient une phrase incomplète nécessitant « have to » ou la forme négative. Par exemple :

• « Je _________ me réveillerai tôt demain. »
• « Ils _________ portent un uniforme. »
• « Il ne mange pas de bonbons avant le dîner. »

Les élèves doivent écouter l'enseignant lire des phrases complètes et cocher celles qui correspondent sur leurs fiches. Le premier à compléter une ligne dit « Bingo » et lit toutes les phrases de la fiche, en expliquant pourquoi elles sont complétées par « have to » ou « don't have to ».

3. Simulation numérique avec applications

Utilisez des outils comme Kahoot!, Quizizz ou Wordwall pour créer des quiz interactifs sur verbe modal avoirCes questionnaires peuvent inclure :

• Questions à choix multiples : « Choisissez la forme correcte : Elle _________ aller chez le dentiste. »
• Vrai/Faux : « Ils n’ont pas besoin d’apporter leurs livres demain. (Vrai/Faux) »
• Glisser-déposer : les élèves font glisser des cartes avec des sujets et des verbes pour former des phrases complètes avec « have to ».

La gamification augmente la motivation et permet aux étudiants de recevoir un retour immédiat.

4. Course de prière

Divisez la classe en deux équipes. Chaque équipe forme une ligne. L'enseignant inscrit au tableau une liste de situations incomplètes, par exemple :

1. Je _________ vais me coucher tôt. (Ma mère dit que c'est obligatoire)
2. Vous n'apportez pas votre propre déjeuner. (L'école le fournit)
3. Il a étudié davantage pour l'examen. (Je veux qu'il se prépare mieux.)
4. Ils _________ soyez silencieux dans la bibliothèque. (Règlement de la bibliothèque)

À tour de rôle, chaque élève court jusqu'au tableau, complète la phrase avec la forme correcte de « have to » ou sa négation, puis revient pour que le suivant prenne sa place. L'équipe qui complète toutes les bonnes réponses en premier gagne.

5. Projet « Règles de l'école »

Demandez aux élèves de créer une affiche intitulée « Notre règlement intérieur » en utilisant des phrases contenant le mot « devoir ». Ils doivent énumérer au moins six règles et les écrire en anglais. Exemples :

• Étudiante avoir à portez des badges d'identification en tout temps.
• Vous avoir à Gardez votre bureau propre.
• We avoir à arriver avant que la cloche sonne.
• Enseignants avoir à prendre la présence tous les matins.
• Parents ne pas avoir à Payer pour le déjeuner ; c'est gratuit ce semestre.

À la fin, chaque groupe affiche son affiche et explique pourquoi il considère ces règles comme importantes, renforçant ainsi le contexte réel dans lequel les verbes modaux sont utilisés.

6. Enquête « Que devez-vous faire ? »

Organisez une courte enquête orale ou écrite au cours de laquelle les élèves interrogent leurs camarades sur leurs obligations quotidiennes. Chaque élève reçoit un questionnaire comportant des questions telles que :

• Qu'est-ce que tu dois faire faire avant l'école ?
• Qu'est-ce que ta mère a à faire ? faire le week-end ?
• Qu'est-ce que tu dois faire faire pour avoir de bonnes notes ?
• Qu'est-ce que tu dois faire porter pour le cours d'éducation physique ?

Ils complètent ensuite le questionnaire en discutant avec au moins cinq camarades, enregistrent leurs réponses et partagent les résultats avec le groupe. Cela favorise la capacité à formuler des questions et à y répondre en temps réel, en utilisant le principe du « devoir ».

7. Courtes vidéos et nouvelles

Demandez aux élèves d'enregistrer des vidéos d'une ou deux minutes, en binômes ou en petits groupes, décrivant une routine quotidienne avec le verbe « devoir ». Par exemple, « Une journée dans la vie d'un élève » où ils décrivent :

• « Je dois me lever à 7 heures du matin pour me préparer pour l’école. »
• « Je dois étudier pendant deux heures après l’école. »
• « Je n’ai pas besoin de porter d’uniforme parce que c’est vendredi. »

Ils diffusent ensuite les vidéos en classe et discutent de l’utilisation de « have to », en corrigeant conjointement les erreurs de conjugaison ou de prononciation.

Ressources supplémentaires pour poursuivre votre apprentissage

Pour renforcer la domination du verbe modal avoir et autres contenus grammaticaux, il est conseillé de combiner exercices écrits et cours interactifs. Nous vous invitons à consulter nos suggestions :

• Cours d'anglais pour enfantsUn programme spécialement conçu pour les plus jeunes, avec des séances courtes et dynamiques intégrant jeux, chansons et jeux de rôle pour pratiquer le « devoir » de manière ludique. À chaque cours, les enfants renforcent leurs compétences grammaticales grâce à des exercices pratiques et aux retours immédiats de leurs enseignants natifs.
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• Cours d'anglais en ligneDes programmes flexibles pour tous les âges et tous les niveaux, dispensés par des professeurs certifiés. Comprend des modules sur les verbes modaux, qui explorent « have to », « must », « can », « should » et d'autres verbes auxiliaires essentiels. Vous aurez accès à des exercices interactifs, des évaluations régulières et du matériel multimédia pour vous entraîner depuis chez vous.
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Grâce à cette approche combinée, vous obtiendrez un apprentissage complet qui renforce à la fois la compréhension grammaticale et la fluidité orale et écrite.