Exercices sur le verbe « Have Got » à la forme interrogative

Apprenez à formuler des questions avec le verbe interrogatif avoir Il est essentiel que les élèves du primaire et de la petite enfance développent une communication fluide en anglais. Le verbe « have got » est utilisé en anglais britannique pour exprimer la possession ou la relation entre des personnes et des objets, et sa forme interrogative permet de demander si quelqu'un possède ou possède quelque chose. Dans cet article, vous trouverez une explication claire sur la construction de questions et de réponses (affirmatives et négatives) avec « have got », ainsi qu'une série complète d'exercices à réaliser en classe ou à la maison.

Dans les sections suivantes, vous découvrirez d'abord la structure du verbe « have got » aux questions affirmatives et négatives, avec des exemples pratiques pour assimiler les règles grammaticales. Vous aurez ensuite accès à une série de exercices sur le verbe « have got » à la forme interrogative Conçus pour consolider vos apprentissages. Si vous souhaitez compléter ces activités par un environnement interactif et l'accompagnement d'enseignants spécialisés, nous vous invitons à explorer notre Cours d'anglais pour enfants ou inscrivez-vous à un cours d'anglais en ligne où l’utilisation de « have got » et d’autres contenus fondamentaux seront travaillés de manière ludique.

Apprenez le verbe « Have Got » aux questions affirmatives et négatives

Avant de pratiquer avec exercices sur le verbe « have got » à la forme interrogative, il est essentiel de comprendre comment construire correctement les questions avec « have got » et comment y répondre de manière affirmative et négative.

1. Structure de base du verbe « avoir » aux formes affirmative, négative et interrogative

1. Forme affirmative (possession) :
   • Sujet + avoir + objet/complément
   • Exemples:
     • I avoir un stylo rouge.
     • Elle a deux frères.
     • We avoir une bicyclette.
2. Forme négative :
   • Sujet + n'ai pas (n'ai pas) + objet/complément
   • Sujet + n'a pas (n'a pas) + objet/complément (troisième personne du singulier)
   • Exemples:
     • I je n'ai pas des crayons.
     • He n'a pas une soeur.
     • Ils je n'ai pas assez de temps.
3. Forme interrogative (question) :
   • Avoir/A + sujet + eu + objet/complément + ?
   • Exemples:
     • As-tu un sac à dos bleu ?
     • Est-ce qu'elle a un chien de compagnie ?
     • Ont-ils votre numéro de téléphone?

La clé de la maîtrise verbe interrogatif avoir réside dans le fait de se rappeler que :

• À la troisième personne du singulier (il, elle, cela), il est utilisé "possède" au lieu de « avoir » au début de la question.
• Le verbe « got » suit toujours le sujet à l’interrogatif.
• Dans les réponses courtes, on utilise « Oui, j'ai » / « Non, je n'ai pas » ou « Oui, elle a » / « Non, elle n'a pas ».

2. Questions affirmatives ou négatives avec « have got »

Dans de nombreux contextes, les locuteurs opposent les questions affirmatives aux questions négatives pour souligner ou confirmer une information. Nous expliquons ci-dessous ces deux formes :

• Question affirmative avec « have got »
  Il est utilisé pour demander des informations sur la possession ou la propriété :
  • As-tu un crayon ? (As-tu un crayon ?)
  • A-t-il eu un nouveau vélo ? (Est-ce qu'il a un nouveau vélo ?)
  • Avons-nous assez de chaises ?
• Question négative avec « have got »
  Il est utilisé pour exprimer la surprise ou confirmer quelque chose qui est supposé ne pas se produire :
  • N'as-tu pas Des amis dans cette école ?
  • N'a-t-elle pas un téléphone portable ? (Elle n'a pas de téléphone portable ?)
  • N'ont-ils pas les réponses déjà ?

À la forme négative, la contraction (haven't/hasn't) est placée avant le sujet. Cet emploi est moins courant dans les questions courantes, mais apparaît fréquemment pour contraster les attentes (« Je croyais que tu avais un frère… n'est-ce pas ? ») ou pour exprimer la surprise face à l'absence de possession.

2.1 Réponses courtes sous forme interrogative

Une fois la question formulée avec verbe interrogatif avoir, les réponses sont simplifiées en :

• Oui, + sujet + avoir/a.
• Non, + sujet + n'ai pas/n'a pas.

Exemples:

1. As-tu des devoirs ?
   • Oui, je l'ai.
   • Non, je ne l'ai pas fait.
2. A-t-il eu un animal de compagnie?
   • Oui, il l'a fait.
   • Non, il ne l'a pas fait.
3. Ont-ils une voiture?
   • Oui ils ont.
   • Non, ils ne l'ont pas fait.

Lorsque vous enseignez cette structure aux enfants, il est important qu'ils pratiquent à la fois la question complète et les réponses courtes pour gagner en confiance et en fluidité.

3. Règles supplémentaires et cas particuliers

3.1 Utiliser avec des contractions

Dans le langage courant et dans de nombreux exercices écrits, les contractions sont utilisées pour maintenir le naturel :

• Il a = Il a
• Elle a = Elle a
• j'ai = J'ai eu
• Ils ont = Ils ont

Question avec contraction :

• Qu'est-ce qu'elle a un crayon ? → Est-ce qu'elle a un crayon ? (équivalent, mais en anglais écrit formel, la forme complète « Has she got… » est préférée)

Cependant, dans les exercices primaires, il est conseillé d'utiliser la forme complète au début afin que les élèves puissent clairement distinguer chaque mot.

3.2 Différence entre « Have Got » et « Have »

En anglais britannique, « have got » est synonyme de « have » lorsqu’on parle de possession, mais son utilisation présente des nuances :

• j'ai un jouet.
• J'ai un jouet.

Les deux sont corrects, mais « have got » semble plus informel et courant dans le langage courant. En milieu scolaire, enseigner « have got » aide les enfants à comprendre et à reproduire de vraies conversations. Pour renforcer l'apprentissage, de nombreux programmes Cours d'anglais pour enfants Ils intègrent les deux formes et montrent des exemples de comparaisons (en notant que dans la forme interrogative formelle britannique, « have got » est toujours utilisé à la place de « have ») : As-tu…? vs. As-tu…? en anglais américain).

3.3 Prononciation nécessaire

Afin que les étudiants puissent appliquer correctement les verbe interrogatif avoir, ils devraient se familiariser avec la prononciation de « have », « has » et « got » :

• Vous avez: /hæv/
• A: /hæz/
• Avez-vous: /ɡɒt/ (en anglais britannique) ou /ɡɑːt/ (anglais américain)

Lorsque vous posez des questions :

• As-tu → /hæv ju ɡɒt/
• A-t-il eu → /hæz hi ɡɒt/

Encourager l’écoute dans des contextes réels (vidéos, comptines, dialogues) est très utile pour que les enfants intériorisent les sons et le rythme des questions.

Exercices interrogatifs pour le verbe « avoir »

Maintenant que nous comprenons la structure du verbe interrogatif avoir Aux questions affirmatives et négatives, il est temps de tester ces connaissances par des activités pratiques. Vous trouverez ci-dessous une série d'exercices. exercices sur le verbe « have got » à la forme interrogative À utiliser avec les élèves du primaire. Ils proposent des niveaux de difficulté progressifs et encouragent la compréhension écrite et orale.

Exercice 1 : Complétez les questions avec « have got » ou « has got »

Remplissez les blancs pour former des questions correctes avec « have got » ou « has got » :

1. ____ tu ____ un stylo ?
2. ____ elle ____ une robe bleue ?
3. ____ ils ____ un chien ?
4. ____ il ____ des devoirs ?
5. ____ nous ____ assez de pommes ?
6. ____ c'est ____ une queue ?

réponses:

1. As-tu un stylo?
2. Est-ce qu'elle a une robe bleue ?
3. Ont-ils un chien?
4. A-t-il eu des devoirs ?
5. Avons-nous assez de pommes ?
6. Est-ce qu'il a une queue?

Exercice 2 : Écrivez des réponses courtes (oui ou non)

Voici les questions avec « avoir ». Répondez brièvement (Oui/Non + sujet + avoir/n'avoir pas) :

1. As-tu un crayon ?
2. Est-ce qu'il a une sœur ?
3. Ont-ils des livres ?
4. Est-ce qu'elle a un chapeau rouge ?
5. Avons-nous assez de chaises ?
6. Est-ce qu'il a un long cou ?

réponses:

1. Oui, je l'ai fait. / Non, je ne l'ai pas fait.
2. Oui, il l'a fait. / Non, il ne l'a pas fait.
3. Oui, ils l'ont fait. / Non, ils ne l'ont pas fait.
4. Oui, elle l'a fait. / Non, elle ne l'a pas fait.
5. Oui, nous l'avons fait. / Non, nous ne l'avons pas fait.
6. Oui, c'est le cas. / Non, ce n'est pas le cas.

Exercice 3 : Transformer les questions affirmatives en questions négatives

Convertissez les questions affirmatives suivantes avec « have got » à leur forme négative. Pour cela, utilisez « have not got » ou « hasn't got » :

1. As-tu un vélo ?
2. Est-ce qu'il a un téléphone portable ?
3. Avons-nous des bonbons ?
4. A-t-elle une nouvelle robe ?
5. Ont-ils reçu leurs billets ?

réponses:

1. N'as-tu pas un vélo ? (Tu n'as pas de vélo ?)
2. N'a-t-il pas un téléphone portable ? (Il n'a pas de téléphone portable ?)
3. N'avons-nous pas des bonbons ? (N'avons-nous pas de bonbons ?)
4. N'a-t-elle pas une nouvelle robe ? (N'a-t-elle pas une nouvelle robe ?)
5. N'ont-ils pas leurs billets ? (Ils n'ont pas leurs billets ?)

Ces types de questions négatives sont très utiles pour renforcer la distinction entre « n'ai pas » et « n'a pas » et pour montrer aux élèves comment construire des questions qui expriment la surprise ou la confirmation.

Exercice 4 : Associez la question à la bonne réponse

Associez chaque question à la réponse courte correspondante :

Questions:
a. As-tu des devoirs ?
b. A-t-elle deux frères ?
c. Ont-ils un chat ?
d. Avons-nous assez de temps ?
e. Est-ce qu'il a un stylo ?

réponses:

1. Oui, nous l'avons fait. / Non, nous ne l'avons pas fait.
2. Oui, il l'a fait. / Non, il ne l'a pas fait.
3. Oui, ils l'ont fait. / Non, ils ne l'ont pas fait.
4. Oui, je l'ai fait. / Non, je ne l'ai pas fait.
5. Oui, elle l'a fait. / Non, elle ne l'a pas fait.

Accords :

• à. → 4 (Oui, je l'ai fait. / Non, je ne l'ai pas fait.)
• b. → 5 (Oui, elle l'a fait. / Non, elle ne l'a pas fait.)
• c. → 3 (Oui, ils l'ont fait. / Non, ils ne l'ont pas fait.)
• d. → 1 (Oui, nous l'avons fait. / Non, nous ne l'avons pas fait.)
• et. → 2 (Oui, il l'a fait. / Non, il ne l'a pas fait.)

Exercice 5 : Complétez le dialogue avec des questions et des réponses

Complétez le dialogue suivant en complétant les questions par « have got » ou « has got » et les réponses courtes appropriées. Utilisez « je », « tu », « il », « elle », « nous » et « ils » selon le cas.

Dialogue:
– A : ________ tu ________ un nouveau sac à dos ?
– B : Oui, je ________.
– A : ________ elle ________ des frères ?
– B : Non, elle ________.
– A : ________ ai-je ________ un animal de compagnie ?
– B : Oui, j’ai ________.
– A : ________ ils ________ une voiture ?
– B : Non, ils ________.

réponses:
- À: As-tu un nouveau sac à dos ?
– B : Oui, je avons.
- À: Est-ce qu'elle a des frères ?
– B : Non, elle n'a pas.
- À: A-t-il eu un animal de compagnie?
– B : Oui, il a.
- À: Ont-ils une voiture?
– B : Non, ils n'ont pas.

Cet exercice aide les enfants à revoir la construction complète des questions et des réponses courtes dans un contexte conversationnel.

Exercice 6 : Créez vos propres questions

Invitez les élèves à formuler cinq questions en utilisant le verbe « avoir » S'adressant à leurs camarades ou aux membres de leur famille, ils doivent rédiger des questions qu'ils échangeront ensuite en classe et auxquelles ils répondront à voix haute.

Exemples de questions que vous pouvez créer :

1. As-tu une trousse ?
2. Est-ce que ton frère a un vélo?
3. As-tu des animaux domestiques à la maison ?
4. Votre professeur a-t-il une voiture?
5. As-tu un livre préféré ?

À la fin, chaque enfant répondra à une question reçue d’un autre camarade de classe par « Oui, je l’ai fait » ou « Non, je ne l’ai pas fait ».

Téléchargez des PDF d'exercices sur les verbes « être » et « avoir »

Si vous souhaitez compléter votre pratique avec des exercices à imprimer et à utiliser en classe ou à la maison, nous proposons des ressources PDF gratuites. Ces ressources incluent des activités. "Être", « Avoir » et d'autres contenus de vocabulaire et de grammaire de base. Chaque PDF est organisé par niveau, de débutant à intermédiaire, et inclut des solutions pour faciliter la correction et le suivi des progrès des élèves.

1. Contenu des PDF téléchargeables

En accédant au lien suivant, vous trouverez un ensemble de ressources gratuites contenant :

• Exercices « Être »:Remplissez les blancs, transformez les phrases, joignez le sujet et le prédicat, des mots croisés et des dialogues à compléter.
• Exercices « Have Got »:Des activités pour pratiquer la forme interrogative (comme celles vues dans cet article), ainsi que des exercices sur les formes affirmatives et négatives.
• Exercices « Avoir »:Élargir le vocabulaire lié à la possession et apprendre à différencier « have got » de « have ».
• Corrigés:Pour que les enseignants ou les parents puissent corriger rapidement le matériel.
• Suggestions pédagogiques:Des conseils pour expliquer chaque sujet de manière simple, des exemples supplémentaires et des activités complémentaires (jeux, dynamiques orales, projets en binôme).

Ces PDF sont prêts à être imprimés et distribués aux étudiants, ce qui facilite l'organisation de cours en personne ou de séances d'étude à domicile.

Lien de téléchargement:
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2. Comment utiliser les PDF en classe ou à la maison

1. Télécharger et imprimer
   • Accédez au lien et téléchargez les fichiers pour « Have Got » et « To Be ».
   • Imprimez les pages dont vous avez besoin en fonction du niveau de vos élèves ou du sujet sur lequel vous travaillez.
2. Répartition selon les niveaux
   • Si vous avez plusieurs groupes, sélectionnez des feuilles de travail de niveau de base pour certains et des feuilles de travail de niveau intermédiaire pour d’autres.
   • Organisez les activités dans des dossiers ou des séparateurs numériques pour un accès rapide pendant le cours.
3. Explication préliminaire et exemples au tableau
   • Avant de distribuer les feuilles, prenez quelques minutes pour expliquer la structure du verbe « avoir » dans les questions affirmatives et négatives.
   • Écrivez des exemples de questions et de réponses courtes au tableau afin que les élèves puissent visualiser la construction grammaticale.
4. Résolution guidée et correction de groupe
   • Permettez aux élèves de réaliser des exercices en binômes ou en petits groupes pour encourager la collaboration et l’échange d’idées.
   • Une fois terminée, corrigez chaque activité en groupe, en demandant aux volontaires de lire leurs réponses et en expliquant les erreurs les plus courantes.
5. Renforcement avec des cours interactifs
   • Complétez ces exercices imprimés avec des séances de Cours d'anglais pour enfants en Vibenglish, où les étudiants peuvent pratiquer le vocabulaire et la grammaire dans un environnement interactif.
   • Les cours en direct comprennent des dynamiques de jeu, des chansons et des activités de jeu de rôle qui renforcent l'utilisation de « have got » et permettent aux enfants de gagner en confiance pour parler anglais.
6. Évaluation continue
   • Enregistrez les performances de chaque élève sur les devoirs écrits et surveillez leurs progrès.
   • Prévoyez de courtes évaluations orales où chaque élève pose des questions « j'ai » et répond aux questions de ses camarades de classe.

Avec cette combinaison de exercices imprimables et des cours pratiques en ligne, les étudiants seront en mesure de consolider efficacement l'utilisation du verbe interrogatif avoir et avancer avec aisance dans la construction de questions et de réponses en anglais.