Exercícios de verbos Have Got em inglês

El verbo ter obtido É essencial que alunos de inglês expressem posses, relacionamentos familiares e características naturalmente. Ao contrário do simples "have", "have got" é usado principalmente no inglês britânico e é mais coloquial em conversas cotidianas. Neste artigo, você encontrará uma explicação detalhada de como usar "have got" em frases afirmativas e negativas, juntamente com uma série de Exercícios interativos sobre o verbo “have got” Projetado para reforçar a compreensão e o uso prático. Se você também deseja complementar esses exercícios com aulas dinâmicas e suporte personalizado, convidamos você a se inscrever em nosso Curso de inglês para crianças ou explorar as opções de um completo curso de ingles online para todas as idades.

Ao longo das seções seguintes, analisaremos primeiramente a estrutura gramatical do verbo ter obtido em afirmativo e negativo, ilustrando com exemplos claros e simples. A seguir, ofereceremos uma série de Exercícios interativos sobre o verbo “have got” para alunos, ideal para alunos do ensino fundamental, médio ou qualquer pessoa que queira fortalecer essa construção. Com esses recursos, você poderá dominar a sintaxe correta, melhorar sua pronúncia e ganhar confiança ao usar "have got" em contextos da vida real.

Aprenda a usar "Have Got" no modo afirmativo e negativo

Para dominar o verbo ter obtido, é importante entender suas duas funções principais: expressar posse ("ter") e descrever características físicas ou familiares. A seguir, veremos como as frases afirmativas e negativas são construídas, bem como as respostas curtas que as acompanham.

1. Estrutura do verbo “have got” na afirmativa

No presente simples, a forma afirmativa é construída com:

Sujeito + have/has + got + objeto/complemento

• Para eu, você, nós, eles → teve
• Para ele, ela, isso → tem

Exemplos afirmativos:

1. Eu tenho um carro vermelho. (Eu Eu tenho um carro vermelho.)
2. Você tem dois irmãos. (Você você tem dois irmãos.)
3. Ele tem um novo telefone. (Ele você tem (um novo telefone.)
4. Ela tem cabelo longo. (Ela você tem cabelo longo.)
5. Nós conseguimos uma casa grande. (Nós nós uma casa grande.)
6. Eles têm três animais de estimação. (Eles ter três animais de estimação.)

Observe que “got” permanece inalterado e a única diferença é “have” ou “has” para a terceira pessoa.

1.1 Contrações afirmativas

Em conversas, é muito comum usar contrações para “have got”:

• eu tenho
• Você tem
• Ele tem
• Ela tem
• Nós temos
• Eles possuem

Exemplos de contrações:

• eu tenho uma dor de cabeça. (Eu deu dor de cabeça / Estou com dor de cabeça.)
• Ela tem um gato e um cachorro. (Ela você tem um gato e um cachorro.)

2. Estrutura do verbo “have got” na negativa

Para formar a negativa, usamos "have not got" ou "has not got". Na forma contraída, torna-se "haven't got" ou "hasn't got".

Sujeito + have't/hasn't + got + objeto/complemento

• Eu, você, nós, eles → não tenho
• Ele, ela, isso → não tem

Exemplos negativos:

1. eu não tenho qualquer dinheiro. (Não Eu tenho (sem dinheiro.)
2. Você não tem uma caneta? (Não você tem uma caneta?)
3. Ele não tem um carro. (Ele não carro.)
4. Ela não tem as chaves dela. (Ela não suas chaves.)
5. Nós não temos tempo suficiente. (Não nós tempo suficiente.)
6. Eles não têm qualquer dever de casa. (Não ter tarefa.)

2.1 Uso de contrações negativas

• eu não tenho → eu não tenho (raramente contraído “I'ven't got”)
• Você não tem → Você não tem
• Ele não tem → Ele não tem
• Ela não tem → Ela não tem
• Nós não temos → Nós não temos
• Eles não têm → Eles não têm

Geralmente, em conversas faladas rápidas, “got” é omitido e “haven't” ou “hasn't” é dito, mas no inglês escrito nos níveis primário e inicial, é recomendado ensinar a construção completa “haven't got” / “hasn't got”.

3. Respostas curtas com “have got”

Quando formulamos uma pergunta com verbo ter obtido, as respostas geralmente usam respostas curtas:

• Sim, + sujeito + have/has.
• Não, + sujeito + have't/hasn't.

Ejemplos:

1. Recebeste um livro?
   • Sim, Eu tenho.
   • Não, Eu não tenho.
2. Ela tem algum irmão?
   • Sim, ela tem.
   • Não, ela não tem.
3. Eles conseguiram um novo professor?
   • Sim, Eles têm.
   • Não, eles não têm.

Essas respostas curtas permitem uma conversa rápida e fluida. É importante praticar tanto a pergunta completa quanto a resposta curta para que os alunos consolidem a estrutura.

4. Diferença entre “have got” e “have”

No inglês britânico, ambas as expressões significam “ter”, mas com nuances de informalidade:

• Eu tenho uma bicicleta.
• Eu tenho uma bicicleta.

Para perguntas, os britânicos preferem “have got”:

• Recebeste um minuto? (Você tem um minuto?)
  No inglês americano, “do you have” é mais usado:
• Você tem um minuto?

Para fins educacionais, ensinar "have got" é útil porque as crianças encontram essa estrutura em músicas, vídeos infantis e livros didáticos britânicos. Além disso, "have got" aparece frequentemente em expressões como "I've got to go" ou "I've got no idea", que reforçam o vocabulário e a familiaridade com o idioma.

Exercícios interativos sobre o verbo "Have Got" para estudantes

Abaixo você encontrará uma série de exercícios elaborados para que os alunos pratiquem de forma ativa e divertida verbo ter obtido em suas diversas formas. Os exercícios são elaborados para o ensino fundamental e médio, mas podem ser adaptados para qualquer nível iniciante ou intermediário que deseje reforçar essa estrutura.

Exercício 1: Complete as frases com “have got” ou “has got”

Preencha as lacunas nas frases a seguir:

1. Eu obtive uma mochila nova.
2. Você ________ conseguiu dois lápis.
3. Ele ________ conseguiu um gato de estimação.
4. Ela ________ conseguiu cabelo longo.
5. Nós ________ conseguimos um carro vermelho.
6. Eles ________ conseguiram vários livros.

responde:

1. tem
2. tem
3. tem tem
4. tem tem
5. tem
6. tem

Exercício 2: Transforme em frases negativas

Converta essas frases afirmativas para a forma negativa usando “haven't got” ou “hasn't got”:

1. Eu tenho uma bicicleta.
2. Ela tem um vestido azul.
3. Temos uma casa grande.
4. Ele tem três irmãs.
5. Eles têm um cachorro de estimação.

responde:

1. I não tenho uma bicicleta.
2. Ela não tem um vestido azul.
3. We não tenho para casa grande.
4. He não tem três irmãs.
5. Eles não tenho um cachorro de estimação.

Exercício 3: Formule perguntas em forma interrogativa

Reescreva as seguintes frases como perguntas com “have got”:

1. Você tem alguma lição de casa?
2. Ele ganhou um telefone novo?
3. Eles têm dinheiro suficiente?
4. Ela tem olhos castanhos?
5. Temos um teste amanhã?

responde:

1. Recebeste alguma lição de casa?
2. Ele tem um telefone novo?
3. Eles conseguiram dinheiro suficiente?
4. Ela tem olhos castanhos?
5. Nós temos um teste amanhã?

Exercício 4: Combine sujeito e predicado

Associe cada sujeito ao predicado que completa a ideia corretamente:

Assuntos:
a) Eu tenho
b) Ele tem
c) Nós temos
d) Ela tem
e) Eles têm

Predicados:

1. dois cachorros.
2. um novo laptop.
3. um grande jardim.
4. cabelo longo.
5. três gatos.

responde:

• a → 2 (eu tenho um novo laptop.)
• b → 4 (Ele tem cabelo longo.)
• c → 3 (Temos um grande jardim.)
• d → 1 (Ela tem dois cachorros.)
• e → 5 (Eles têm três gatos.)

Exercício 5: Complete o diálogo

Preencha os espaços em branco com o formulário correto. “tenho” para recriar um diálogo entre dois amigos que falam sobre seus pertences e família:

– A: Olá, Tom! ________ você ________ uma bicicleta?
– B: Sim, eu ________ tenho uma mountain bike. ________ você ________ uma?
– A: Não, eu _________ não tenho uma bicicleta, mas eu ________ tenho um skate.
– B: Legal! ________ sua irmã ________ uma scooter?
– A: Sim, ela ________ ganhou uma scooter rosa.

responde:
– A: Olá, Tom! Ter Você tem uma bicicleta?
– B: Sim, eu tenho uma mountain bike. Ter Você tem 1?
– A: Não, eu não têm tenho uma bicicleta, mas eu tenho um skate.
– B: Legal! Tem sua irmã tem uma scooter?
– A: Sim, ela tem ganhei uma scooter rosa.

Exercício 6: Múltipla Escolha

Escolha a opção correta para completar cada frase:

1. Eu ________ comprei um telefone novo, mas ele não está funcionando.
   • a) ter
   • b) tem
2. ________ eles ________ tempo suficiente para terminar o projeto?
   • a) Ter / ter
   • b) Tem / obteve
3. Ela _________ não tem irmãos.
   • a) não tem
   • b) não tem
4. Nós ________ temos que sair cedo amanhã.
   • a) ter
   • b) tem
5. ________ você ________ algum material escolar?
   • a) Ter / ter
   • b) Tem / obteve

responde:

1. a) ter
2. a) Ter / ter
3. a) não tem
4. a) ter
5. a) Ter / ter

Domine o "Have Got" com atividades interativas

Para complementar os exercícios anteriores e alcançar uma compreensão profunda da verbo ter obtidoÉ recomendável incorporar atividades dinâmicas e colaborativas. Abaixo, apresentamos algumas sugestões para ambientes presenciais e virtuais.

1. Jogo de papéis interativo

Organize os alunos em duplas ou pequenos grupos para encenar situações da vida real em que precisem usar "have got". Algumas situações:

• Visitar um amigo: Um aluno pergunta ao outro “Você tem algum animal de estimação?”, e o parceiro responde contando sobre seus animais.
• Compre na loja: Um comprador pergunta “Você tem uma camiseta azul tamanho M?” e o vendedor responde se ele tem ou não.
• Apresentação da família: Um aluno fala sobre sua família: “Tenho dois irmãos e uma irmã.” Outro pergunta a ele “Eles têm algum hobby?”

Cada dupla prepara um pequeno roteiro com perguntas e respostas usando “tenho”, ensaia e depois apresenta para o restante da turma. Isso desenvolve fluência e confiança na fala.

2. Pesquisa de classe

Elabore um questionário de 5 a 7 perguntas com perguntas do tipo "tenho?" para os alunos entrevistarem seus colegas. Por exemplo:

1. Recebeste tem algum animal de estimação em casa?
2. Recebeste um livro favorito?
3. Seu irmão tem um smartphone?
4. Recebeste uma bicicleta?
5. Seu professor tem um animal de estimação?

Cada aluno deve entrevistar pelo menos cinco colegas e registrar suas respostas. Em seguida, eles se dividem em grupos para compartilhar e relatar os resultados:

• "Três de nós temos cachorros. Só um tem um gato."
• “John tem uma bicicleta, mas não tem um skate.”

Este tipo de pesquisa promove a interação e permite praticar o verbo ter obtido Caminho natural.

3. Jogo de cartas “Have Got”

Prepare dois tipos de cartas: uma com assuntos e outra com promessas de posse. Por exemplo:

• Cartões de assunto: Eu, você, ele, ela, nós, eles.
• Cartões de posse: tenho um carro vermelho; tenho duas irmãs; tenho uma bicicleta; tenho cabelo comprido; tenho um telefone novo; tenho um jardim.

Os alunos se revezam selecionando uma carta de sujeito e uma carta de posse e devem formar uma frase completa com "have got" ou "has got", conforme apropriado. Por exemplo:

• Cartões: “Ela” + “tem um jardim” → “Ela tem um jardim.”
• Cartões: “Nós” + “ganhámos um novo telefone” → “Temos um novo telefone.”

Se a frase estiver correta, eles ficam com as cartas; caso contrário, devolvem-nas e passam a vez. O jogador com o maior número de combinações válidas vence.

4. Atividade digital com Kahoot ou Quizizz

Utilize plataformas interativas como Kahoot! o Questionário para criar questionários que contenham:

• Questões de múltipla escolha: “Escolha a forma correta: Ele ___ tem um cachorro grande.” (has/have)
• Perguntas Verdadeiro/Falso: “Ela tem dois irmãos. → Verdadeiro/Falso”
• Correspondência de sujeitos com predicados: na frente de cada sujeito, selecione a frase apropriada com “have got”.

Incorpore imagens de objetos, animais e familiares para que os alunos possam responder com base no que veem. Isso estimula a aprendizagem visual e auditiva, além de adicionar ritmo e motivação à aula.

5. Projeto “Álbum de Família”

Convide cada aluno a criar um mini "álbum de família" em papel cartão ou digital. Eles devem incluir fotos ou ilustrações de seus familiares e escrever frases com "have got" ao lado de cada imagem:

• “Minha mãe tem cabelo castanho curto.”
• “Meu pai tem duas irmãs.”
• “Eu tenho um irmão e uma irmã.”

Depois, cada aluno apresentará seu álbum para o restante da turma, descrevendo sua família com frases afirmativas e negativas, se necessário:

• “Meu irmão não tem nenhum animal de estimação, mas eu tenho um cachorro.”

Este projeto combina arte e gramática, permitindo que os alunos usem a verbo ter obtido em um contexto significativo e pessoal.

6. Vídeos curtos

Peça aos alunos que gravem vídeos de um ou dois minutos falando sobre seus pertences ou família usando "have got". Por exemplo:

• "Eu ganhei um violão. Ganhei de aniversário."
• “Minha irmã tem cabelo comprido, mas eu não tenho cabelo comprido.”
• "Meus pais têm uma horta. Eles cultivam flores e vegetais."

Eles são então mostrados em sala de aula, erros de pronúncia e gramática são corrigidos, e apresentações são realizadas para reforçar a autoestima e a prática oral.

Recursos adicionais e links recomendados

Para consolidar o que foi aprendido sobre o verbo ter obtido e outros conteúdos essenciais, incentivamos você a complementar esses exercícios com aulas profissionais:

• Curso de inglês para criançasUm programa estruturado para a primeira infância, com aulas interativas que integram jogos, músicas e atividades de dramatização para praticar o "have got" de forma divertida e contextualizada. Cada sessão é orientada por professores nativos que fornecem feedback imediato e adaptam o conteúdo ao nível de cada aluno.
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• Curso de inglês online: Projetado para todas as idades e níveis, este plano inclui módulos específicos sobre verbo modal (como "have to", "must", "can" e "have got"), além de gramática, vocabulário, compreensão auditiva e conversação. Com horários flexíveis e acesso a uma biblioteca de recursos multimídia, você pode praticar no seu próprio ritmo e receber avaliações regulares que medem seu progresso.
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