Ejercicios del Modal Verb «Have to» en Inglés

Los modal verb have se utilizan para expresar obligaciones, necesidades y requisitos en inglés. Entre ellos, “have to” es fundamental para indicar acciones que los hablantes deben realizar debido a circunstancias externas, como reglas, normas o exigencias. Dominar este modal verb es clave para comunicarse con precisión en contextos cotidianos, laborales y académicos. En este artículo encontrarás una recopilación de ejercicios del modal verb “have to” en inglés diseñados para niños y adultos, así como actividades interactivas que permitirán interiorizar su uso de manera amena y práctica. Además, si buscas un entorno guiado para reforzar estos contenidos, te invitamos a explorar nuestro curso de inglés para niños o a inscribirte en un completo curso de inglés online que cubra todos los aspectos del aprendizaje del idioma.

A lo largo del texto, primero presentaremos diversas actividades bajo el título Ejercicios y Prácticas con el Modal Verb “Have to”, que incluyen desde completar huecos hasta transformar oraciones. Después, en Domina el Uso de “Have to” con Actividades Interactivas, describiremos dinámicas grupales y digitales para reforzar la comprensión y el uso espontáneo de este modal. Con estos recursos, podrás mejorar tu fluidez y confianza al emplear “have to” en distintas situaciones comunicativas.

Ejercicios y Prácticas con el Modal Verb «Have to»

Para afianzar el uso de “have to”, es recomendable abordar diferentes tipos de ejercicios: completar espacios, transformar enunciados, redactar respuestas y trabajar diálogos. A continuación, verás una serie de actividades ordenadas por nivel de dificultad.

1. Completa las oraciones con “have to” o “has to”

En este ejercicio, los alumnos deben elegir “have to” o “has to” según corresponda en tercera persona singular. El objetivo es interiorizar la fórmula básica para expresar obligación.

1. I _____ finish my homework before dinner.
2. She _____ wear a uniform at school.
3. We _____ arrive at 8 a.m. for the meeting.
4. He _____ study for the exam this weekend.
5. You _____ clean your room before playing.
6. The teacher _____ grade the tests by Friday.
7. They _____ take their medicine every day.
8. My brother _____ not work on Sundays.

Respuestas:

1. have to
2. has to
3. have to
4. has to
5. have to
6. has to
7. have to
8. doesn’t have to (en negativo se usa “doesn’t have to” para tercera persona)

2. Transforma oraciones afirmativas en negativas

Practica la forma negativa de “have to” usando “don’t/doesn’t have to”. Cambia las siguientes oraciones afirmativas a su forma negativa.

1. I have to go to the dentist tomorrow.
2. He has to finish the project today.
3. We have to buy groceries this afternoon.
4. She has to practice the piano every day.
5. You have to attend the meeting at 9 a.m.

Respuestas:

1. I don’t have to go to the dentist tomorrow.
2. He doesn’t have to finish the project today.
3. We don’t have to buy groceries this afternoon.
4. She doesn’t have to practice the piano every day.
5. You don’t have to attend the meeting at 9 a.m.

3. Forma preguntas con “have to”

Convierte las siguientes afirmaciones en preguntas usando “do/does have to”:

1. I have to wake up early on weekdays.
2. She has to wear glasses at night.
3. They have to pay the rent by Monday.
4. He has to call his parents every weekend.
5. We have to finish our homework before 6 p.m.

Respuestas:

1. Do I have to wake up early on weekdays?
2. Does she have to wear glasses at night?
3. Do they have to pay the rent by Monday?
4. Does he have to call his parents every weekend?
5. Do we have to finish our homework before 6 p.m.?

4. Empareja la situación con la frase obligatoria

Relaciona cada situación con la expresión correcta que utiliza “have to” o su forma negativa.

Situaciones:
a. Ser necesario llegar temprano al aeropuerto.
b. No es obligatorio llevar uniforme en esta escuela.
c. Obligación de entregar un proyecto mañana.
d. No se requiere traer almuerzo, ya está incluido.
e. Tener que practicar deporte tres veces por semana.

Frases:

1. We have to arrive at the airport two hours before the flight.
2. You don’t have to wear a uniform at this school.
3. She has to submit the project tomorrow.
4. They don’t have to bring lunch; it’s provided.
5. He has to practice sports three times a week.

Respuestas:

• a → 1
• b → 2
• c → 3
• d → 4
• e → 5

5. Completa el diálogo

Rellena los espacios en blanco con la forma correcta de “have to” para crear un breve diálogo entre un padre y su hijo que hablan sobre las tareas de la casa y el colegio.

Diálogo:
– Hijo: Dad, _____ I _____ clean my room today?
– Padre: Yes, you _____. Después de eso, _____ you _____ finish your math homework.
– Hijo: Okay. _____ I _____ help with dinner?
– Padre: No, you _____. I’ll do it after work. But _____ you _____ feed the cat?
– Hijo: Sure, I _____ do that.

Respuestas:
– Hijo: Dad, do I have to clean my room today?
– Padre: Yes, you have to. Después de eso, you have to finish your math homework.
– Hijo: Okay. Do I have to help with dinner?
– Padre: No, you don’t have to. I’ll do it after work. But do you have to feed the cat?
– Hijo: Sure, I have to do that.

6. Redacta oraciones propias

Invita a los estudiantes a escribir cinco oraciones sobre su rutina diaria, utilizando “have to” en contextos reales. Pueden basarse en:

• Normas escolares: Ej. “I have to wear a uniform at school.”
• Responsabilidades en el hogar: Ej. “I have to feed the dog every morning.”
• Tareas académicas: Ej. “I have to study for my history exam.”
• Actividades extracurriculares: Ej. “I have to attend dance class on Wednesdays.”
• Situaciones legales o de salud: Ej. “I have to go to the doctor for my vaccination.”

Esto fomenta la conexión entre la gramática y la experiencia personal, reforzando la motivación para aprender.

Domina el Uso de «Have to» con Actividades Interactivas

Más allá de los ejercicios escritos, incorporar actividades dinámicas e interactivas ayuda a interiorizar el modal verb have en contextos prácticos. A continuación, se presentan varias propuestas para reforzar el uso de “have to” de forma participativa, tanto en entornos presenciales como en línea.

1. Role-play de situaciones cotidianas

Organiza a los alumnos en parejas o pequeños grupos para representar diálogos donde deban emplear “have to” según el rol que interpreten. Por ejemplo:

• Escenario escolar: Un estudiante pregunta si “has to” entregar un proyecto al profesor y recibe instrucciones.
• Escenario médico: Un paciente consulta si “has to” tomar medicinas o necesita recetas.
• Escenario familiar: Un hermano menor pregunta si “has to” hacer sus tareas antes de ver la televisión.

Instrucciones: Cada pareja recibe un guion básico con espacios en blanco para completar con “have to” o su forma negativa. Después, practican en voz alta y presentan el role-play ante el grupo.

Ejemplo de guion corto:
– A: Hi, Sarah. ____ you ____ finish your homework tonight?
– B: Yes, I _____. I ____ study for the math test.
– A: Okay. I ____n’t play video games until I ____ complete my chores.

2. Juego de “Bingo de Obligaciones”

Crea cartones de bingo (5×5) donde cada casilla contenga una frase incompleta que requiera “have to” o la forma negativa. Por ejemplo:

• “I _________ wake up early tomorrow.”
• “They _________ wear a uniform.”
• “He _________n’t eat candy before dinner.”

Los alumnos deben escuchar al profesor leer oraciones completas y marcar en su cartón aquellas que coincidan. El primero que complete una línea dice “Bingo” y lee todas las oraciones del cartón, explicando por qué se completan con “have to” o “don’t have to”.

3. Simulación Digital con Aplicaciones

Utiliza herramientas como Kahoot!, Quizizz o Wordwall para crear cuestionarios interactivos sobre modal verb have. Estos cuestionarios pueden incluir:

• Preguntas de opción múltiple: “Choose the correct form: She _________ go to the dentist.”
• Verdadero/Falso: “They don’t have to bring their books tomorrow. (True/False)”
• Arrastrar y soltar: Los alumnos arrastran tarjetas con sujetos y verbos para formar oraciones completas con “have to”.

La gamificación aumenta la motivación y permite que los estudiantes reciban retroalimentación inmediata.

4. Carrera de Oraciones

Divide al aula en dos equipos. Cada equipo forma una fila. El profesor escribe en la pizarra una lista de situaciones incompletas, por ejemplo:

1. I _________ go to bed early. (Mi mamá dice que es obligatorio)
2. You _________n’t bring your own lunch. (La escuela lo proporciona)
3. He _________ study more for the exam. (Quiero que se prepare mejor)
4. They _________ be quiet in the library. (Reglas de la biblioteca)

Cada alumno, por turno, corre al pizarrón, completa la oración con la forma correcta de “have to” o su negativa, y regresa para que el siguiente tome su lugar. El equipo que termine primero con todas las respuestas correctas gana.

5. Proyecto de “Reglas de la Escuela”

Pide a los alumnos que creen un póster titulado “Reglas de Nuestra Escuela” usando oraciones con “have to”. Deben listar al menos seis normas y escribirlas en inglés. Ejemplos:

• Students have to wear ID badges at all times.
• You have to keep your desk clean.
• We have to arrive before the bell rings.
• Teachers have to take attendance every morning.
• Parents don’t have to pay for lunch; it’s free this semester.

Al terminar, cada grupo expone su póster y explica por qué consideraron esas reglas importantes, reforzando así el contexto real en el que se usan los modal verbs.

6. Encuesta “What Do You Have To Do?”

Organiza una breve encuesta oral o escrita en la que los alumnos pregunten a sus compañeros sobre sus obligaciones diarias. Cada estudiante recibe un cuestionario con preguntas como:

• What do you have to do before school?
• What does your mother have to do on weekends?
• What do you have to do to get good grades?
• What do you have to wear for PE class?

Luego, completan el cuestionario hablando con al menos cinco compañeros, anotan sus respuestas y comparten los resultados con el grupo. Esto fomenta la habilidad para formular y responder preguntas en tiempo real usando “have to”.

7. Vídeos Cortos y Pequeñas Historias

Pide a los estudiantes que graben en parejas o grupos pequeños vídeos de uno o dos minutos donde relaten una rutina cotidiana empleando “have to”. Por ejemplo, “A day in the life of a student” donde describan:

• “I have to wake up at 7 a.m. to get ready for school.”
• “I have to study for two hours after school.”
• “I don’t have to wear a uniform because it’s Friday.”

Después, reproducen los vídeos en clase y comentan el uso de “have to”, corrigiendo en conjunto posibles errores de conjugación o pronunciación.

Recursos Adicionales para Continuar tu Aprendizaje

Para afianzar el dominio del modal verb have y otros contenidos gramaticales, es recomendable combinar ejercicios escritos con clases interactivas. Te invitamos a conocer nuestras propuestas:

• Curso de inglés para niños: Un programa especialmente diseñado para edades tempranas, con sesiones cortas y dinámicas que integran juegos, canciones y actividades de role-play para practicar “have to” de forma divertida. En cada clase, los pequeños refuerzan la gramática a través de tareas prácticas y feedback inmediato de profesores nativos.
  Curso de inglés para niños
• Curso de inglés online: Planes flexibles para todas las edades y niveles, impartidos por docentes certificados. Incluye módulos sobre modal verbs, donde se profundiza en “have to”, “must”, “can”, “should” y otros auxiliares esenciales. Podrás acceder a ejercicios interactivos, evaluaciones periódicas y materiales multimedia para practicar desde casa.
  Curso de inglés online

Con este enfoque combinado, obtendrás un aprendizaje integral que refuerza tanto la comprensión gramatical como la fluidez oral y escrita.