Ejercicios del Verbo Have Got en Inglés

El verbo have got es esencial para que los estudiantes de inglés expresen posesión, relaciones familiares y características de manera natural. A diferencia de “have” simple, “have got” se utiliza especialmente en inglés británico y resulta más coloquial en conversaciones cotidianas. En este artículo, encontrarás una explicación detallada de cómo usar “have got” en oraciones afirmativas y negativas, junto con una serie de ejercicios interactivos del verbo “have got” diseñados para reforzar la comprensión y el uso práctico. Si además deseas complementar estos ejercicios con clases dinámicas y acompañamiento personalizado, te invitamos a inscribirte en nuestro curso de inglés para niños o a explorar las opciones de un completo curso de inglés online para todas las edades.

A lo largo de las siguientes secciones, primero analizaremos la estructura gramatical del verbo have got en afirmativo y negativo, ilustrando con ejemplos claros y sencillos. A continuación, te ofreceremos una batería de ejercicios interactivos del verbo “have got” para estudiantes, ideales para primaria, secundaria o cualquier persona que quiera afianzar esta construcción. Con estos recursos, podrás asumir la sintaxis correcta, mejorar tu pronunciación y ganar confianza al usar “have got” en contextos reales.

Aprende a Usar «Have Got» en Afirmativo y Negativo

Para dominar el verbo have got, es importante comprender sus dos funciones principales: expresar posesión (“tener”) y describir características físicas o familiares. A continuación, veremos cómo se construyen las oraciones afirmativas y negativas, así como las respuestas cortas que las acompañan.

1. Estructura del verbo “have got” en afirmativo

En presente simple, la forma afirmativa se construye con:

Sujeto + have/has + got + objeto/complemento

• Para I, you, we, they → have got
• Para he, she, it → has got

Ejemplos afirmativos:

1. I have got a red car. (Yo tengo un coche rojo.)
2. You have got two brothers. (Tú tienes dos hermanos.)
3. He has got a new phone. (Él tiene un teléfono nuevo.)
4. She has got long hair. (Ella tiene el pelo largo.)
5. We have got a big house. (Nosotros tenemos una casa grande.)
6. They have got three pets. (Ellos tienen tres mascotas.)

Fíjate en que “got” permanece invariable y que la única diferencia está en “have” o “has” para la tercera persona.

1.1 Contracciones en afirmativo

En conversación, es muy común usar contracciones para “have got”:

• I’ve got
• You’ve got
• He’s got
• She’s got
• We’ve got
• They’ve got

Ejemplos contracciones:

• I’ve got a headache. (Me ha dado dolor de cabeza / Tengo dolor de cabeza.)
• She’s got a cat and a dog. (Ella tiene un gato y un perro.)

2. Estructura del verbo “have got” en negativo

Para formar la negativa, se emplea “have not got” o “has not got”. En su forma contraída, se convierte en “haven’t got” o “hasn’t got”.

Sujeto + haven’t/hasn’t + got + objeto/complemento

• I, you, we, they → haven’t got
• He, she, it → hasn’t got

Ejemplos negativos:

1. I haven’t got any money. (No tengo nada de dinero.)
2. You haven’t got a pen? (¿No tienes un bolígrafo?)
3. He hasn’t got a car. (Él no tiene coche.)
4. She hasn’t got her keys. (Ella no tiene sus llaves.)
5. We haven’t got enough time. (No tenemos suficiente tiempo.)
6. They haven’t got any homework. (No tienen tarea.)

2.1 Uso de contracciones en negativo

• I haven’t got → I haven’t got (rara vez se contrae “I’ven’t got”)
• You haven’t got → You haven’t got
• He hasn’t got → He hasn’t got
• She hasn’t got → She hasn’t got
• We haven’t got → We haven’t got
• They haven’t got → They haven’t got

Generalmente en conversación oral rápida se omite “got” y se dice “haven’t” o “hasn’t”, pero en inglés escrito de primaria y nivel inicial se recomienda enseñar la construcción completa “haven’t got” / “hasn’t got”.

3. Respuestas cortas con “have got”

Cuando formulamos una pregunta con verbo have got, las respuestas suelen emplear respuestas cortas:

• Yes, + sujeto + have/has.
• No, + sujeto + haven’t/hasn’t.

Ejemplos:

1. Have you got a book?
   • Yes, I have.
   • No, I haven’t.
2. Has she got any siblings?
   • Yes, she has.
   • No, she hasn’t.
3. Have they got a new teacher?
   • Yes, they have.
   • No, they haven’t.

Estas respuestas cortas permiten rapidez y fluidez en la conversación. Es importante practicar tanto la pregunta completa como la respuesta corta para que los estudiantes consoliden la estructura.

4. Diferencia entre “have got” y “have”

En inglés británico, ambas expresiones significan “tener”, pero con matices de informalidad:

• I have got a bike.
• I have a bike.

Para preguntas, los británicos prefieren “have got”:

• Have you got a minute? (¿Tienes un minuto?)
  En inglés americano se usa más “do you have”:
• Do you have a minute?

Para fines educativos, enseñar “have got” resulta útil porque los niños se encuentran con esta estructura en canciones, vídeos infantiles y libros de texto británicos. Además, “have got” aparece muy frecuentemente en expresiones como “I’ve got to go” (tengo que irme) o “I’ve got no idea” (no tengo idea), que refuerzan el vocabulario y la familiaridad con el idioma.

Ejercicios Interactivos del Verbo «Have Got» para Estudiantes

A continuación, encontrarás una serie de ejercicios diseñados para que los alumnos practiquen de forma activa y divertida el verbo have got en sus distintas formas. Los ejercicios están pensados para primaria y secundaria, pero pueden adaptarse a cualquier nivel inicial o intermedio que desee reforzar esta construcción.

Ejercicio 1: Completa las oraciones con “have got” o “has got”

Rellena los espacios en blanco en las siguientes oraciones:

1. I ________ got a new backpack.
2. You ________ got two pencils.
3. He ________ got a pet cat.
4. She ________ got long hair.
5. We ________ got a red car.
6. They ________ got several books.

Respuestas:

1. have got
2. have got
3. has got
4. has got
5. have got
6. have got

Ejercicio 2: Transforma a oraciones negativas

Convierte estas oraciones afirmativas en su forma negativa usando “haven’t got” o “hasn’t got”:

1. I have got a bicycle.
2. She has got a blue dress.
3. We have got a big house.
4. He has got three sisters.
5. They have got a pet dog.

Respuestas:

1. I haven’t got a bicycle.
2. She hasn’t got a blue dress.
3. We haven’t got a big house.
4. He hasn’t got three sisters.
5. They haven’t got a pet dog.

Ejercicio 3: Forma preguntas en forma interrogativa

Reescribe las siguientes oraciones como preguntas con “have got”:

1. You have got any homework?
2. He has got a new phone?
3. They have got enough money?
4. She has got brown eyes?
5. We have got a test tomorrow?

Respuestas:

1. Have you got any homework?
2. Has he got a new phone?
3. Have they got enough money?
4. Has she got brown eyes?
5. Have we got a test tomorrow?

Ejercicio 4: Empareja sujeto y predicado

Une cada sujeto con el predicado que complete la idea correctamente:

Sujetos:
a) I have got
b) He has got
c) We have got
d) She has got
e) They have got

Predicados:

1. two dogs.
2. a new laptop.
3. a big garden.
4. long hair.
5. three cats.

Respuestas:

• a → 2 (I have got a new laptop.)
• b → 4 (He has got long hair.)
• c → 3 (We have got a big garden.)
• d → 1 (She has got two dogs.)
• e → 5 (They have got three cats.)

Ejercicio 5: Completa el diálogo

Rellena los huecos con la forma correcta de “have got” para recrear un diálogo entre dos amigos que hablan de sus pertenencias y familia:

– A: Hi, Tom! ________ you ________ a bike?
– B: Yes, I ________ got a mountain bike. ________ you ________ one?
– A: No, I ________n’t got a bike, but I ________ got a skateboard.
– B: Cool! ________ your sister ________ a scooter?
– A: Yes, she ________ got a pink scooter.

Respuestas:
– A: Hi, Tom! Have you got a bike?
– B: Yes, I have got a mountain bike. Have you got one?
– A: No, I haven’t got a bike, but I have got a skateboard.
– B: Cool! Has your sister got a scooter?
– A: Yes, she has got a pink scooter.

Ejercicio 6: Selección múltiple

Elige la opción correcta para completar cada oración:

1. I ________ got a new phone, but it isn’t working.
   • a) have
   • b) has
2. ________ they ________ enough time to finish the project?
   • a) Have / got
   • b) Has / got
3. She ________n’t got any siblings.
   • a) hasn’t
   • b) haven’t
4. We ________ got to leave early tomorrow.
   • a) have
   • b) has
5. ________ you ________ any school supplies?
   • a) Have / got
   • b) Has / got

Respuestas:

1. a) have
2. a) Have / got
3. a) hasn’t
4. a) have
5. a) Have / got

Domina el Uso de «Have Got» con Actividades Interactivas

Para complementar los ejercicios anteriores y lograr una comprensión profunda del verbo have got, es recomendable incorporar actividades dinámicas y colaborativas. A continuación, presentamos varias propuestas tanto para entornos presenciales como virtuales.

1. Role-play interactivo

Organiza a los alumnos en parejas o pequeños grupos para representar escenas de la vida real donde tengan que usar “have got”. Algunos escenarios:

• Visita a un amigo: Un estudiante pregunta al otro “Have you got any pets?”, y el compañero responde contando sobre sus animales.
• Compra en la tienda: Un comprador pregunta “Have you got a blue T-shirt in size M?” y el vendedor responde si la tiene o no.
• Presentación familiar: Un alumno habla de su familia: “I have got two brothers and one sister.” Otro le pregunta “Have they got any hobbies?”

Cada pareja prepara un breve guion con preguntas y respuestas usando “have got”, lo ensaya y luego lo presenta al resto de la clase. Esto desarrolla fluidez y confianza al hablar.

2. Encuesta en clase

Diseña un cuestionario de 5 a 7 preguntas con “have got” para que los alumnos entrevisten a sus compañeros. Por ejemplo:

1. Have you got any pets at home?
2. Have you got a favorite book?
3. Has your brother got a smartphone?
4. Have you got a bicycle?
5. Has your teacher got a pet?

Cada estudiante debe entrevistar a al menos cinco compañeros y anotar sus respuestas. Después, se reúnen en grupos para compartir y “reportar” los resultados:

• “Three of us have got dogs. Only one has got a cat.”
• “John has got a bicycle but he doesn’t have a skateboard.”

Este tipo de encuesta promueve la interacción y permite practicar el verbo have got de manera natural.

3. Juego de tarjetas “Have Got”

Prepara dos tipos de tarjetas: unas con sujetos y otras con promesas de posesión. Por ejemplo:

• Tarjetas de sujeto: I, You, He, She, We, They.
• Tarjetas de posesión: got a red car; got two sisters; got a pedal bike; got long hair; got a new phone; got a garden.

Los alumnos, por turnos, seleccionan una tarjeta de sujeto y otra de posesión y deben formar una oración completa con “have got” o “has got” según corresponda. Por ejemplo:

• Cartas: “She” + “got a garden” → “She has got a garden.”
• Cartas: “We” + “got a new phone” → “We have got a new phone.”

Si la oración es correcta, mantienen sus tarjetas; en caso contrario, las devuelven y ceden el turno. Gana quien acumule más combinaciones válidas.

4. Actividad digital con Kahoot o Quizizz

Utiliza plataformas interactivas como Kahoot! o Quizizz para crear cuestionarios que contengan:

• Preguntas de opción múltiple: “Choose the correct form: He ___ got a big dog.” (has/have)
• Preguntas de verdadero/falso: “She has got two brothers. → True/False”
• Emparejar sujetos con predicados: enfrente de cada sujeto deben seleccionar la frase adecuada con “have got”.

Incorpora imágenes de objetos, animales y miembros de la familia para que los alumnos respondan en función de lo que ven. Esto estimula el aprendizaje visual y auditivo, a la vez que añade ritmo y motivación a la clase.

5. Proyecto “Álbum de Familia”

Invita a cada estudiante a crear un mini “álbum de familia” en cartulina o digitalmente. Deben incluir fotos o ilustraciones de los miembros de su familia y escribir junto a cada imagen oraciones con “have got”:

• “My mother has got short brown hair.”
• “My father has got two sisters.”
• “I have got one brother and one sister.”

Posteriormente, cada alumno presentará su álbum al resto de la clase, describiendo a su familia con oraciones en afirmativo y negativo, si es necesario:

• “My brother hasn’t got any pets, but I have got a dog.”

Este proyecto combina arte y gramática, permitiendo a los estudiantes usar el verbo have got en un contexto significativo y personal.

6. Vídeos de corta duración

Pide a los alumnos que graben vídeos de uno o dos minutos donde hablen de sus pertenencias o de la familia empleando “have got”. Por ejemplo:

• “I have got a guitar. I’ve got it for my birthday.”
• “My sister has got long hair, but I haven’t got long hair.”
• “My parents have got a garden. They’ve got flowers and vegetables.”

Luego se proyectan en clase, se corrigen errores de pronunciación o gramática, y se celebran las presentaciones para reforzar la autoestima y la práctica oral.

Recursos Complementarios y Enlaces Recomendados

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• Curso de inglés para niños: Un programa estructurado para edades tempranas, con lecciones interactivas que integran juegos, canciones y actividades de role-play para practicar “have got” de manera divertida y contextualizada. Cada sesión está guiada por profesores nativos que brindan feedback inmediato y adaptan el contenido al nivel de cada estudiante.
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